教育部《关于进一步清晰责任教育阶段校外训练学科类和非学科类规模的告诉》清晰责任教育阶段校外训练学科类和非学科类规模。《告诉》在对学科类训练的管控进一步加强的一起，对非学科类教育给予注重。言语表达类教育作为正在飞速展开的一门艺术教育，迎来归于它的年代。
言语教育在曩昔并不被注重。许多家长以为，言语教育便是教孩子说话，不需求专门的教训。但其实言语教育不只仅指单纯的“学说话”，一起还包含语音学习、语法学习、语义学习以及言语表达学习，利于孩子树立完好的言语认知体系，提高孩子的考虑才能、逻辑才能、表达才能等。而孩子少儿阶段正是言语学习的关键时期，更需求体系的言语学习。凤凰教育履行董事长兼行政总裁吴炜强提出：要推行家长教育的研讨，加强家长教育，使家长作为孩子的第一任教师愈加专业。在孩子的言语学习中家长教育首战之地，这就要求加强家长关于言语教育知道，使孩子的言语教育从小就受到注重。
关于言语学习的重要性，国家也给予了要点注重，近来教育部办公厅发布了《关于施行学前儿童普通话教育“童语同音”方案的告诉》。《告诉》提出为加大国家通用言语文字推行，加强学前儿童普通话教育，决议施行学前儿童普通话教育“童语同音”方案。
在言语教育中，教师是少儿言语教育的重要一环，一起也是阻止少儿言语教育的重要因素。此次《告诉》关于师资培育进行了要求：健全师资队伍。严厉把控幼儿教师准入门槛，要求有必要持有教师资格证和普通话等级证书(要求到达国家统一二级乙等及以上水平)；加强民公费师范生补助力度。丰厚资源建造。鼓舞研制言语教育资源；鼓舞使用国家数字教育资源公共服务体系，供给精品在线敞开课程；促进优质学前教育资源共享；完善幼儿园普通话教育设施，展开“互联网+学前儿童普通话教育”。展开结对帮扶、资源共享帮扶、定点帮扶。
除教师培育与教育资源研制外，《告诉》还说到要为幼儿言语教育供给杰出展开条件：在准则方面，推动幼儿园言语文字工作合格水平，强化监督；在观念方面，引导幼儿教师注重儿童言语学习规则；在具体内容方面，丰厚幼儿园普通话教育环境，包含言语表达、外交往来、活动展开。一起《告诉》要求，要发挥政府投入主体和主导作用，加强对言语教育资金支撑，广泛发动社会力气参加，改进普通话教育条件，完成提高儿童言语文字教育教育水平的方针。
《告诉》中的一系列内容都发出了一个清晰的信号—言语教育的盈利期正在到来。而咱们要做的便是适应展开，坚持完善言语教育资源，加强本身师资力气建造与教研开发，为更多的儿童供给一个愈加科学、体系的言语教育。